Пишу красиво. Печатные буквы. Пропись

Освоив последовательность и направления прописывания элементов, начнём исполнять их в связке друг за другом на следующей за зелёными элементами чёрной букве (цифре).

Размер букв, конечно, не случаен. Хочешь - не хочешь, а глазки будешь держать подальше. Слушая сказку, участвуя в ней, ребенок поглядывает на учителя. Этим обеспечивается перевод глаз из плана ближнего в план дальнего зрения и соответствующий, удобный для этого выбор позы для письма: с прямой, не напряжённой спинкой. Традиционные же прописи обрекают ребёнка на длительную работу в плане ближнего зрения, неудобное положение тела.

Слева направо в направлениях, задаваемых красными стрелками, обведи зелёное, в той же последовательности и направлениях повтори движения на чёрном. Обводим стеком-палочкой из комплекта (можно использовать исписанные шариковые ручки). Важно, чтобы рука запомнила вертикали, горизонтали, наклоны, овалы, полуовалы, очерёдность и направления прописывания элементов. Рука запомнит, если удастся организовать для неё всё большее количество повторений без ощущений монотонности, физической и психической утомляемости.

Совершенно не важно, с какой буквы или цифры начинать, способ действий в каждой из карт одинаков, а с самими буквами и цифрами ребята познакомились через наши пособия.

Два-три занятия потратим на знакомство с пособием. Ребята обводят буквы и цифры. Через некоторое время каждому захочется поработать и с другой, и с третьей, и с четвёртой картой, а потом и попробовать писать буквы на бумаге. Дети - народ наблюдательный и, конечно, знают, что взрослые такими большими, как в пособии, буквами не пишут, поэтому стараются писать маленькими, «взрослыми» буквами. Из большого маленькое сделать - не проблема (любой художник подтвердит: проблема маленькое в большое превращать). Ребёнок постоянно делает это при рисовании: дом, машина, слон, конечно, изображаются им не в натуральную величину.

Когда заметим, что ребята привыкли к пособию, осознали, что успех будет зависеть от большого количества повторений в обводке каждой буквы или цифры, перейдём к новой организации работы, уводящей от монотонности.

Предложим ребятам работать с картами в то время, когда читаем им сказки. Опять обводим и пробуем написать букву или цифру на листе бумаги, лежащем рядом. В группе можно периодически меняться картами в течение одного занятия.

Слушая сказку, участвуя в ней, ребёнок поглядывает на наставника. Это обеспечивает перевод глаз из плана ближнего зрения в план дальнего зрения и соответствующий, удобный для этого выбор позы для письма: с прямой, не напряжённой спинкой, может быть даже чуть откинувшись назад. Традиционные же прописи обрекают ребёнка на длительную работу в плане ближнего зрения, неудобное положение тела.

Навык письма сродни навыку вязания. Вяжут же многие, поглядывая в телевизор, на собеседника? Очевидно, так им ещё и легче.

Не столь и важно, будет ли ребёнок работать сидя, стоя или даже лёжа, пусть это делает, как ему комфортно. Ведь нам надо, чтобы его рука необходимые движения выполнила, не правда ли? Много писавшие предки любили бюро и конторки, за которыми удобно работать стоя, с упором на локти.